一边是文化课考核标准还处在众口难调阶段，另一边体育美育又要被引入中考，现在的孩子们可真不容易。学习知识、掌握技能和通过考试这三项，本来就不是一回事，加上偏科现象的存在，已经给应试教育下的孩子们施加了一定的压力。如果再把体育美育等传统“副科”纳入记分考试的范围，对那些不擅长运动和音美特长的孩子来说，真的是太难了。能否实行“选考”制度？在必考科目之外，设置多个可选考试项目，让孩子按自身特长进行考核，既能施展特长，也不增加额外负担。毕竟，并非每个学生都是全才，相信出题人也一样，那就不要用全才的标准去要求我们的孩子。
德智体美全面发展确实是个非常不错的提议，强调德智体美也是非常有必要的，但是如果把这些东西一股脑的定义为分数取胜，未免也太草率了吧。中学时代，最重要的不是体育美术应该考多少分，而是尽量保证孩子们能够上体育课和美术课。我上中学的时候，体育老师和美术音乐老师就没见过，天天都是数学老师来上课，所以你跟我强调德智体美，却连上课的机会都没有，有什么意义呢？德智体美的发展是大趋势，但是人或多或少有些缺陷，并不是谁都可以全能的，把这些东西计入到总分，并不公平。
体育美育进中考引发热议：一重视就考试，唯分数论欲罢不能
培养德智体美劳全面发展的学生，离不开科学的评价体系。多年来，全面发展理念也早已深入人心，然而，在教育教学实践中，“分数”究竟能否淡化、如何科学淡化，仍是摆在教育工作者面前的一道难题。“唯分数论”的教育评价导向尽管被社会诟病，但因其有操作性强、量化度高、显效性强等优点，至今让教育界“欲罢不能”。
不久前，“中考体育将与语数英等科目同分值”“到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考”的政策和相关信息引发各方热议，尽管一些人表示理解与赞同政策的初衷，但仍有大量学生、家长对政策具体执行中的各种困扰表现出畏难情绪。
1
孩子十八般武艺要样样俱全？
体育美育成绩要纳入中考计分的消息一出，长期以来被课业负担加重、经济支出加码、教育不公平加剧的焦虑裹挟的学生与家长们更加不知所措，朋友圈、相关新闻留言区，一片质疑之声。
“感觉明明老老实实地跟着学校和老师的步伐走，怎么突然一下就宣布我掉队了”“哪里是什么金什么玉，林妹妹就是体测不如你宝姐姐”“家门口那个快黄了的美术培训班突然有救了”……
还有不少网民调侃：“教育改革一次，家长就重新审视自己的弱点，被迫提升一次”“以前减负，家长练就了一身陪读好手艺。现在体育改革，家长的体魄逐渐增强，未来美术音乐都加入考试，家长势必会成为全才，孩子更是要十八般武艺样样俱全”……
采访中，不少家长告诉半月谈记者，多考几门课并非多摆几块积木那么简单，他们更关注实际操作过程中，如何努力才能更大程度契合新的中考要求。一些行动力强的家长已经不再思考“为什么”，而在努力规划“怎么办”。
于是乎，培训班成了家长们的优先选择。然而，尽管每个家庭对“高分”的渴望是一样的，但并不是每个家庭都具备自费提升孩子素质的能力。有家长无奈地说：“家长的经济实力和育儿规划能力决定了孩子不用等到高考，中考时就有可能要被分流。”
“我支持这个政策的初衷，德智体美全面发展多好呀。但能不能从基础做起，公立学校的体育、美育能上点心吗？学校能做到专业、负责吗？能通过学校教育发展一门体育、美育特长且不需要学生另外自费补课吗？”网民“吟”说。
正如文章中所说的，“唯分数论”教育评价导向尽管不断被诟病，但确实具有操作性强、量化度高、显效性强的特点。
大家应该都有所体会，如果不把体育课、美术课放在考试中，这些课程在中学阶段一般都会变成语文课、数学课，而体美培养又是强健中学生体魄的必要课程，如何推动呢？
在我国，中小学校普遍存在学生密集型，如果不对相应指标进行量化，体美培育的目标就很难实现。
你支持体美进中考吗？
