成绩排名，本就没有意义
近日，教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，针对学生学业负担过重问题，指南提出，严控考试次数，不公布考试成绩和排名。
其实我一直认为，考试成绩排名，本就没什么意义。
首先，排名的本质，是在比较。谁和谁比较?同班同学比较，或者同级比较。比如你考了八十分，你在一个差生班里，你排名就较高；你在一个优等生多的班里，排名可能就会很低。所以这种排名的形式意义，大于实际用处。有可能让差生班里的成绩尚可者骄傲自满，让优等生班里的“差生”自暴自弃。
其次，学习的本质，在于一直向前，而不是左顾右盼。有排名的时候，你考了六十分刚及格，一看自己居然排第一，心里还挺满足。但没排名的时候，你考了六十分，肯定没有满足的感觉，会更加努力。
所以我认为，排名，一点意义没有，早就该取消了。
我们学习，是为了自己提高，而不是和别人比较。
就好像我们挣钱，是为了自己有美好的生活，而不是为了和别人比较。
义务教育质量评价指南：不公布考试成绩和排名
教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，针对学生学业负担过重问题，指南提出，健全作业管理办法，统筹调控作业量和作业时间；严控考试次数，不公布考试成绩和排名。针对教师职业倦怠、积极性不高的问题，提出完善校内教师激励体系等。
不公布考试成绩，对学生来说应该是好事，不要为了成绩背负那么大的负担了，可以让学习变得更轻松。但是老师要掌握好学生的成绩，做一些针对性的教育，相对应的就是要提高校内教师的奖励机制，让校内教师更多的精力投资在学生的教育上。这才是师道，二不是像现在的个别老师，学校“糊弄”，课外辅导“专注”。所以我个人认为，不公布成绩和排名挺好的。
不公布排名，很多孩子就没对比，没有竞争压力，会变得比较麻木。而且考了高分，没有公布出来，也会导致很多优秀生感觉没有荣誉感，会打击他们的积极性。个人觉得应该公布出来，更加可以调动学生的积极性。分数歧视在于内心，不在于形式。
成绩排名，本就没有意义
近日，教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，针对学生学业负担过重问题，指南提出，严控考试次数，不公布考试成绩和排名。
其实我一直认为，考试成绩排名，本就没什么意义。
首先，排名的本质，是在比较。谁和谁比较?同班同学比较，或者同级比较。比如你考了八十分，你在一个差生班里，你排名就较高；你在一个优等生多的班里，排名可能就会很低。所以这种排名的形式意义，大于实际用处。有可能让差生班里的成绩尚可者骄傲自满，让优等生班里的“差生”自暴自弃。
其次，学习的本质，在于一直向前，而不是左顾右盼。有排名的时候，你考了六十分刚及格，一看自己居然排第一，心里还挺满足。但没排名的时候，你考了六十分，肯定没有满足的感觉，会更加努力。
所以我认为，排名，一点意义没有，早就该取消了。
我们学习，是为了自己提高，而不是和别人比较。
就好像我们挣钱，是为了自己有美好的生活，而不是为了和别人比较。
是好是坏我觉得还是需要实施之后才能知道，我觉得有利有弊吧，即使不公布成绩也不能减轻学生负担，因为这也不是引起负担的最重要的原因，原因很多，所以不能只关注一个点。
完全不公布也不行啊！
有排名才有动力竞争，不公布成绩怎么知道学生成绩的好坏，怎么知道哪门课是短板需要加强。光靠看成绩也不行，完全没有也不行，这必须想知道折中的办法，要确实利于孩子的方法。
